En esta clase programada : 45 minutos
Sección 1:
1 El profesor despliega el mapa del mundo.
1.1 El alumno debe señalar su país, el profesor le aclara que los países son nombres propios pero en español carecen de artículo.
Ejemplo:
Me gusta la Rusia ¿? , incorrecto.
Me gusta Rusia , Correcto.
1.2 El profesor le da el mapa al alumno y le explica que los países son nombres y que tienen sus propias características en español.
Ejemplo:
Polonia
Grecia
Argentina
1.3 Actividad de intercambio de nacionalidades
Tiempo estimado: 10 minutos.
Materiales: pequeños trozos de papel con las nacionalidades de los estudiantes.
Intercambio de nacionalidades siempre con una tarjeta que escriba la persona gramatical, el verbo ser y el país en español.
Y así hasta coincidir con el estudiante que posea la tarjeta con su nacionalidad de origen.
Sección 2:
Unidad de contenido: Léxico referente a nacionalidades, profesiones, verbo ser. Práctica de diálogos.
Objetivos de la actividad: La siguiente actividad está destinada a afianzar la descripción de las personas de acuerdo a su país de origen, con esto el alumno puede desarrollar las habilidades de intercambio de información.
2.1 A continuación el profesor presenta la siguiente lámina:
2.2 Debemos identificar tanto las profesiones como las nacionalidades de las distintas personas que hay en ella. El profesor presentará una lámina de guía para diferenciar la estructura
Yo soy de
y él o ella es...
Para esto debemos aprender la conjugación del verbo ser que se presenta a continuación:
Por ejemplo:
Y así sucesivamente hasta completar una descripción de los personajes de la lámina.
¿A qué te dedicas tú?
2.3 Luego se entregará una hoja de ejercicios donde los estudiantes, con ayuda del diccionario, deberán identificar imágenes con los nombres , cada imagen tendrá, además la respectiva nacionalidad. Al finalizar esta tarea, cada estudiante deberá exponer que, por ejemplo,
Marcos es camarero
Marcos es de Colombia.
9) Diálogo de la clase: Comunicación.
--- Buenos días, Señor Luis Proximidad
--- Buenos días, María.
--- Buenas tardes, Sr. González Distancia
--- Buenas tardes, Sr. Pérez
Buenas tardes
Buenas noches
erläuternden Hinweise
Deskriptoren auf Deutsch:
Farbigen: Rot und Gelb
Objetivos: desarrollará su capacidad para unir los sustantivos con los adjetivos de acuerdo a su género y a su número, por otro lado, introduciremos el verbo ser, junto con algunas frases de presentación.
1)
Puesta en escena o actividad motivadora:
el profesor entrega algunas barajas con objetos en distinto género y número.
ejemplo:
Manzanas
Manzana
El alumno debe agrupar los pares (singular y plural)
Acto seguido el profesor entrega otras barajas con un vocabulario de varios adjetivos. En este caso:
Bueno
Feo
fuerte
Loco
Ridículo
El profesor aclara el significado de los distintos adjetivos, y pide a los alumnos que junten un adjetivo con sus respectivos
El alumno debe ordenarlos.
1. Manzana ___ . Feo
2. Señora ____. Fuerte
3. Auto ____. Loco
4. Perro ____. Ridículo
6. Hombre ____. Bueno
Se recuerda que siempre hay distintas posibilidades entre el sustantivo y el adejtivo.
Se debe aclarar también la concordancia de género y número.
Otros ejemplos:
Diálogo posible de un par de alumnas de español:
zu zweit: üben Sie nun den Dialog zu zweit und Tauschen Sie auschiessend die Rollen:
Sección 1:
- Unidad de contenido: Léxico referente a las nacionalidades
- Gramaticalmente se aprenderán: Sustantivos y adjetivos
- Funciones del lenguaje: Pedir información, dar datos sobre sí mismo.
1 El profesor despliega el mapa del mundo.
1.1 El alumno debe señalar su país, el profesor le aclara que los países son nombres propios pero en español carecen de artículo.
Ejemplo:
Me gusta la Rusia ¿? , incorrecto.
Me gusta Rusia , Correcto.
1.2 El profesor le da el mapa al alumno y le explica que los países son nombres y que tienen sus propias características en español.
Ejemplo:
Polonia
Grecia
Argentina
1.3 Actividad de intercambio de nacionalidades
Tiempo estimado: 10 minutos.
Materiales: pequeños trozos de papel con las nacionalidades de los estudiantes.
Intercambio de nacionalidades siempre con una tarjeta que escriba la persona gramatical, el verbo ser y el país en español.
- Esta es la tarjeta que tendrá cada estudiante en un principio.
| Yo soy de… Angola |
- El profesor escribirá en la pizarra una tarjeta guía con el siguiente esquema de pregunta.
- Todos los estudiantes, en el centro del aula, deberán preguntar, por ejemplo:
Hola, soy Heinz y busco a Canadá...
Y así hasta coincidir con el estudiante que posea la tarjeta con su nacionalidad de origen.
- Después que cada estudiante encuentre a su pareja, tomará otra vez asiento y deletreará el país de la persona que le correspondía por tener su país de origen en la tarjeta.
- Por poner un ejemplo:
- Estudiante D proveniente de Dinamarca le ha tocado la tarjeta de Canadá, una vez Canadá, el estudiante F que proviene de ese país, le haya encontrado, D tomará asiento y por orden, una vez finalizada la búsqueda deletreará Canadá para todo el resto de los estudiantes de español.
Sección 2:
Unidad de contenido: Léxico referente a nacionalidades, profesiones, verbo ser. Práctica de diálogos.
Objetivos de la actividad: La siguiente actividad está destinada a afianzar la descripción de las personas de acuerdo a su país de origen, con esto el alumno puede desarrollar las habilidades de intercambio de información.
2.1 A continuación el profesor presenta la siguiente lámina:
2.2 Debemos identificar tanto las profesiones como las nacionalidades de las distintas personas que hay en ella. El profesor presentará una lámina de guía para diferenciar la estructura
Yo soy de
y él o ella es...
Para esto debemos aprender la conjugación del verbo ser que se presenta a continuación:
Verbo Ser
Yo soy
Tú eres
Él es Ella es
Nosotros somos
Vosotros sois
Ustedes son
Ellos son
Por ejemplo:
 |
Shakira es una cantante, es de Colombia. |
Y así sucesivamente hasta completar una descripción de los personajes de la lámina.
¿A qué te dedicas tú?
2.3 Luego se entregará una hoja de ejercicios donde los estudiantes, con ayuda del diccionario, deberán identificar imágenes con los nombres , cada imagen tendrá, además la respectiva nacionalidad. Al finalizar esta tarea, cada estudiante deberá exponer que, por ejemplo,
Marcos es camarero
Marcos es de Colombia.
9) Diálogo de la clase: Comunicación.
--- Buenos días, Señor Luis Proximidad
--- Buenos días, María.
--- Buenas tardes, Sr. González Distancia
--- Buenas tardes, Sr. Pérez
Buenas noches
erläuternden Hinweise
Deskriptoren auf Deutsch:
Farbigen: Rot und Gelb
Objetivos: desarrollará su capacidad para unir los sustantivos con los adjetivos de acuerdo a su género y a su número, por otro lado, introduciremos el verbo ser, junto con algunas frases de presentación.
1)
Puesta en escena o actividad motivadora:
el profesor entrega algunas barajas con objetos en distinto género y número.
ejemplo:
Manzanas
 |
| Las manzanas son fuertes ¿? |
Manzana
 |
| La manzana es buena ¿? |
El alumno debe agrupar los pares (singular y plural)
Acto seguido el profesor entrega otras barajas con un vocabulario de varios adjetivos. En este caso:
Bueno
Feo
fuerte
Loco
Ridículo
El profesor aclara el significado de los distintos adjetivos, y pide a los alumnos que junten un adjetivo con sus respectivos
El alumno debe ordenarlos.
1. Manzana ___ . Feo
2. Señora ____. Fuerte
3. Auto ____. Loco
4. Perro ____. Ridículo
6. Hombre ____. Bueno
Se recuerda que siempre hay distintas posibilidades entre el sustantivo y el adejtivo.
Se debe aclarar también la concordancia de género y número.
Otros ejemplos:
Verbo
Llamarse (reflexivo)
|
Yo me llamo
|
Tú te llamas
|
Él se llama / Ella se llama
|
Nosotros Nos llamamos
|
Vosotros os llamáis
|
Ustedes se llaman
|
Ellos se llaman
|
Diálogo posible de un par de alumnas de español:
zu zweit: üben Sie nun den Dialog zu zweit und Tauschen Sie auschiessend die Rollen:
Nach dem Namen Fragen:
__ Hola, buenos días.
__ Hola, buenas (expresión coloquial donde se suprime el días)
__ Yo me llamo Cecilia ¿Y usted? (El usted es utilizado al carecer el hablante confianza con el interlocutor)
__ Yo me llamo María.
Ejercicios de diálogos, pronombres, y adjetivos y sustantivos:
Als Ihnen kann sehen unten in der Tabelle, haben wir die Pronomen:
Pronombres
reflexivos
|
Yo------- me
|
Tú ------ te
|
Él-------- se
|
Nosotros--nos
|
Vosotros---- os
|
Ustedes---- se
|
Ellos--------- se
|
